高考作文擬題達標技法(8)
(四)閱讀下列材料，比較據此擬出的議論文題，看看哪些題擬得好，為什么？
材料一：1923年，美國福特公司一臺大型電機出了故障，公司請來當時僑居美國的德國機電專家斯坦麥茨來解疑。斯氏兩天兩夜呆在電機旁，這兒聽，那兒看，還不時地進行計算，最后，他在電機外殼上畫了一條線，讓修理工把電機打開，沿線把里面的線圈減少十六匝。電機故障果然排除。說到酬金，開口便是1萬美元。經理愕然，拿修理明細表請他填寫，斯氏寫道：\"用粉筆畫一條線1美元，而要知道在哪里畫線，則要9999美元。\"斯氏的幽默終于使經理領悟了，依價照付。
擬題：①斯坦麥茨的幽默②經理的愕然和領悟③電機起死回生的啟示④斯坦麥茨是個金錢迷⑤斯坦麥茨膽大藝高⑥知識就是力量⑦汗水孕育成功⑧一條線的代價。
材料二：哲學家泰勒衣衫襤褸，一商人尖刻地挖苦他說：\"理論能給你帶來金子和面包嗎？那玩意兒只能給你帶來貧困和寒酸。\"泰勒決定給商人一個教訓。他斷定來年橄欖將大豐收，便把地方上的榨油器租了來。果然，第二年橄欖空前豐收，泰勒就憑榨油器發了財。那商人也想租榨油器，泰勒說：\"這都是我用理論搞到手的。我要發財易如反掌，但我心不在錢上，我追求的是知識這一無價之寶。\"無知的商人終于向泰勒低了頭。
擬題：①泰勒與榨油器②實現\"四化\"需要知識③愚昧無知的教訓④商人的苦惱⑤有志者事竟成⑥談理想與實踐⑦知識就是力量⑧真正的財富
材料三：有人要賣馬，牽駿馬在集市站了三個早晨，仍無人問津。于是求伯樂：\"希望你明天能到集市上去，繞我的馬仔細看看，離開時又回頭瞧一眼。我將為此付給您一天工作的代?。伯樂照他的話做了，結果出現了奇跡，馬的身價一下就提高了十倍。
擬題：①駿馬要靠發現②人才要靠賞識③認人不認貨④盲目崇拜名人⑤名人效應
(五)根據下面這則材料的含義，擬一個含有正、副標題的題目。
唐代歐陽詢，有一天騎馬到郊外，無意中看到一塊古碑。他駐馬瀏覽，原來是晉代著名書法家李靖書寫的，覺得那字平平，是虛有其名；他走離古碑不遠，又回來觀察一番，覺得字寫得確實不壞；而后，他又審視揣摩，為之嘆服，竟然守在碑前三天三夜沒有離去。歐陽詢后來成為與虞世南、褚遂良、薛稷并稱的唐初四大書法家，恐怕和他三觀李靖字碑的故事是不無關系的。
(六)讀下面這則材料，然后從不同角度進行分析，擬出題目，要求不少于三個。
某雜志社對12個城市的中學生做問卷調查，發現在回答\"你的哪些表現使父母最高興\"一問題時，有6885%的學生反映是\"取得好分數\"！而\"做家務勞動\"、\"體育比賽獲了獎\"等，在許多父母心目中，竟是可有可無、無足輕重的。
高考作文擬題達標技法－運思舉要
訓練題(一)
文章的核心可概括成一個字：\"半\"。作者匠心獨運，采取輻射聯想法，方方面面的材料都突出了一個\"半\"字，真是妙不可言、說不盡的《\"半\"的魅力》。
訓練題(二)
這個標題只一個字，再簡明不過，但讀罷全文，方覺此題真是恰到好處。文章筆下生花，意味雋永，而標題可謂點睛之筆，讓人過目難忘。
訓練題(三)
平淡的材料中，蘊藏撼人心魄的魅力！\"人橋\"是值得贊美的，但那是解決問題的最佳辦法嗎？山村的孩子要的是科學呀！是\"鋼筋水泥\"所象征的科學實力、物質文明啊！因此，如果有誰像某新聞媒體那樣擬標題為\"人橋贊\"，豈不太膚淺了？
我們不妨來個\"反彈琵琶\"形成認識上的飛躍、情感上的愉悅，在\"來料加工\"中，大大贊頌一番那位姑娘：①誰是真正的英雄②\"治標\"與\"治本\"的辯證法③人格•人工橋(不反對\"人橋\"，更贊美\"科學橋\")④精神文明與物質文明--由\"人橋\"和\"科學橋\"談起。
訓練題(四)
材料一：⑧擬題最好，便于引發議論與聯想，起了點睛作用。①沒有揭示文章內容的本質；②角度偏，經理是陪襯人物；③落點不甚準確；④理解錯了文章內容，有悖原意；⑤理解文章內容不準確，角度未切準；⑥⑦籠統，空話，落俗套。
材料二：①范圍太窄；②題義太寬；③偏向一邊；④文體不對，也非以商人為中心；⑤意在教訓商人，并非志向，也不是事業；⑥太泛，僅給商人一個教訓，達不到\"理想\"高度；⑦⑧合適。
材料三：這則材料要防止思維定勢(即心理慣性)的毛病。①②擬題，就屬此：賣的本是駿馬，并非伯樂發現，一言未發，也非推薦，但人們心理上有伯?識馬\"固定模式，慣性影響正確思維。③④⑤可以，其實伯樂的作態是兩可的：既可看作\"賞識\"，也可看成\"劣之\"。由于思維定勢作怪，哪怕\"識的\"是劣馬，人們也會趨之若鶩的。
訓練題(五)
\"三觀古碑\"反映了認識的深化過程：觀察、認識、創造。注意認識的目的在于實踐、在于創新，可以擬題為《好學•善思•創新--從歐陽詢三觀古碑談起》。
訓練題(六)
根據材料中提供的信息，可以作如下分析：2/3的學生家長只看中分數，孩子的其他表現則不放在眼里，不放在心上；更不會教育孩子追求全面發展。材料的實質把握住了，擬題就有了準繩，可以從家長、學校、學生三個角度入手：家長應如何教育和評價子女？學校如何強化素質教育？學生如何鍛煉自己各方面的能力？
下述各標題供參考：①高分與低能②高分≠好學生③\"分、分、分，學生的命根\"質疑④要\"分數\"，還是要素質？⑤\"家長--學校--學生\"三位一體
