仿寫關(guān)鍵在“仿”。

 

什么是“仿”？左邊有“人”，右邊有“方”，它們?nèi)跒橐惑w，又保持自己的鮮明特征。

 

這個(gè)“人”是誰？是作者。

 

這個(gè)“方”是什么？是作文的一個(gè)“配方”——從范文中“抽筋扒皮”取出來的寫作方法、技巧。這就是文章的“章”。

 

作者的自己的情感、體驗(yàn)、語言表達(dá)等內(nèi)容加上“配方”，有機(jī)組合出一篇文章來。

 

文章是給人看的，不是給小貓小狗看的，所以要有讀者意識(shí)，要把文章寫得讓讀者看懂。唯有如此，才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。否則，雞同鴨講，對(duì)牛彈琴。

 

以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：寫作文就像去做一個(gè)演講，并沒有一個(gè)試講的機(jī)會(huì)，都是現(xiàn)場(chǎng)直播的，但是，在準(zhǔn)備演講的過程中，我會(huì)在腦子里演練過好多遍，甚至能想象出臺(tái)下某位觀眾的一點(diǎn)頭、一眨眼、一皺眉。寫作文，是可以猜測(cè)到文中的哪句話、哪個(gè)轉(zhuǎn)折會(huì)讓讀者一驚一笑或一悲一喜的。

 

作者可能不會(huì)寫開頭，可能不會(huì)寫排比句，可能不會(huì)設(shè)計(jì)作文的結(jié)構(gòu)，那么，他研讀范文，從中取出“配方”來，從而比較捷徑地激發(fā)寫作興趣、完成寫作任務(wù)、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)、提高寫作水平。——最好是對(duì)著自己的“寫作病癥”取配方，對(duì)癥下藥，而不是為仿寫而仿寫，這樣就能雜糅，從不同的范文中取出配方，合二為一，那就厲害了。處處有得陸老師的聰明作文法，為我所用。

 

在某個(gè)程度上，“仿”就是“抄”，但“仿”的本質(zhì)是有章可循——取范文的方法、技巧為寫作練習(xí)指一個(gè)方向，它是照葫蘆畫一只瓢，而不是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫葫蘆。

 

在《是仿寫，還是抄襲》一文中，我是這么理解的：我個(gè)人覺得仿寫與抄襲有異，關(guān)鍵在于“度”“悟”“情”。仿寫不是抄襲，但仿寫需要有一個(gè)“度”的把握，不然量變到質(zhì)變，自然而然就成了抄襲。仿寫就像拓碑臨摹一樣，需要在臨摹中感悟，然后表達(dá)屬于自己內(nèi)心的真實(shí)情感。古詩“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就包含了這樣的意思。抄襲只能在“吟”上，而仿寫是可以“作”起來的。只是孩子們不易辨別仿寫與抄襲，門外人亦是如此。這就需要陸老師的聰明作文法教師順勢(shì)導(dǎo)之，由此才能水到渠成。

 

現(xiàn)在想來，所謂“度”，就是凡事有度，切莫把仿寫變成了對(duì)范文在表面上的復(fù)制粘貼。

 

所謂“悟”，就是從范文中得到對(duì)自己有益的東西，是范文之長(zhǎng)處，可以補(bǔ)自己之短處的。打個(gè)比方，“范文之長(zhǎng)處”就是一個(gè)瓶子，老瓶要裝新酒，這酒是自己釀的。

 

所謂“情”，仿寫出來的文章，表達(dá)的是自己的所思所想所感，絕不是無病呻吟，為情感而情感——只有形，沒有神，這是不行的。有了“情”，就能神形兼?zhèn)洹?/div>

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