一是政治意識。我們的教師身份格外受人關注，社會上把我們當圣人，當全能的人，這既是歷史原因形成的特定看法，也折射出社會對我們教師的期望，因為我們的教育對象是學生，我們的肩上擔負著為黨育人、為國育才的重任。換角度而言，作為教師的我們，深刻影響著許許多多的孩子和他們的家庭。意識支配行為，當自己的行為越過規矩，你就很難贏得他人的尊重。這就需要我們矢志不渝地堅定政治信仰，不被名利左右，自覺帶頭增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。知道哪些能說哪些不能說，哪些能做哪些不能做，確保方向不出錯，言行不出格。
　　二是師德意識。教師要熱愛學生，咱們的學生大部分是從鄉下來到市區，沒有父母陪伴，年齡說大不大，高中學業壓力也大，需要我們多關心他們，幫助他們解決生活中碰到的困難；老師要多進班級陪陪學生，多利用課余時間和學生溝通，了解學生心理上和學習上的問題。 親其師，信其道。咱們教師和學生打磨的多了，親和力就強了，咱們的教育理念、情感就會潤物無聲地灌輸給學生，提高咱們的課堂效率。反過來說，學生年齡說小不小了，誰對他好不好他都心如明鏡。 同樣教師與家長溝通也要耐心，要擅長1十2工作法，用好了是三個人管理一個學生，否則是一對一，甚至更糟。這就是發動家長主動參與到學校、班級管理的原因。這個參與是家長了解學校的過程，是學校和家長以心換心的過程，更重要的是讓家長能體會到咱們教師的不易。這就是最大的價值和資源。
　　三是質量意識。良好的開始是成功的一半。在開學初這個節點上，我們要根據班情、學情及時總結上學期教學工作中存在的問題，以問題為導向，制定切實可行的新學期工作計劃。要積極參加學校安排的各項培訓、教研工作，積極參與聽評課活動；要向老教師學，向身邊優秀的人學，向書本學，努力改進自己低效和不良的教學方式。重視教與學的過程安排，課堂上突出學練講評交叉立體進行，給學生的學習提供腳手架，讓不同水平的學生都能進步，整體提高教育教學質量。杜絕一講到底，一問到底，一坐到底，群問群答等完任務式的課堂教學。
　　四是安全意識。每一位老師要牢固樹立“人人都是德育工作者“的大德育觀。在校內、外碰到我校學生的不良行為都應出手糾正，遇到學生打架生氣、心理異常等問題，都應及時制止和疏導，并及時上報年級和學校。 有句話說得好，莫把“事故”當“故事”。“故事”二字只要順序顛倒一下，就成了“事故”，變成了天壤之別。要樹立一種“把別人的事故當成自己的事故來對待，把昨天發生的事故當作今天的事故來看待”的安全意識，要舉一反三，夯實抓細各項安全防范責任措施，嚴防各類事故發生。安全事故猛于虎，安全責任重如山，每一次安全事故都是觸目驚心的，血的事實告訴我們，安全怎么要求也不為過，每位教師都要明白日常我的安全職責是什么？要做哪些事情；我的崗位在哪里？這個崗位要做什么。同時要牢記安全知識和應急處置流程，這是對生命高度負責。