中考作文的基本題型(3)

作者：作文大全來源：作文范文網(wǎng) 時間：2018-05-15 閱讀：次字體：大中小在線投稿

(三)材料作文

材料作文是時興的作文形式之一。

材料作文考查讀寫結(jié)合能力，作者要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達，才能完成寫作任務(wù)。

從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以得到了廣泛采用。

1.從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個大類

(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類。“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，其中以給一段材料、一個命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對話材料，要求以“比金錢更有價值的東西”為題，寫一篇一事一議的文章。

(2)多題類

一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類。“題”的組合形式豐富，用大小作文相配的形式，變化著角度、文體、長短，形成考場作文中極為常見的“組合題”，其中以一段材料兩個題的最為普遍。如提供一則關(guān)于簽訂《中英南京條約》的材料，要求：①先結(jié)合想象，以“恥辱的一幕”為題寫一篇記敘文；②以“由《南京條約》簽訂所想到的”為題，寫一篇議論文。

2.從“含義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

(1)直義型材料

材料所顯現(xiàn)的含義明確清晰，有的一讀便知，有的略加分析便盡知其含義，有的則干脆由出題者點出其含義。如下面文題：

根據(jù)下面材料，寫一篇有觀點的議論性文字。14歲的強志聰明健壯，品學兼優(yōu)，不幸在一次車禍中失去了一條腿，談起今后漫長的生活道路，爸爸忍著悲痛嚴肅地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，還是站起來重新學走路?”

一學期后，強志拄著拐杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺去，從校長手里接過了“三好學生”獎狀。

略加分析，就可知道材料中的含義是毅力、堅強、自立之類。

(2)婉義型材料

這種材料，需要咀嚼、提煉，才能明確其含義。

①它們之中，有非常多的是用比喻的方式來表達意義。如下面文題：如果人生是個海洋，渴求永遠風平浪靜是不可能的。有急湍，有巖石，有驚濤駭浪；也有美麗的漣漪。請根據(jù)此材料的內(nèi)容寫一篇短小的讀后感。

②它們之中，有的含義深刻，需要挖掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：

青年人，珍重地描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。

③另外，還有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，需要綜合歸納，分析其含義等。

3.從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類型

(1)鋪敘式材料

這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：

①王菊和王興姐弟倆取消到外婆家度暑假的計劃。②孤寡老人趙奶奶一直由姐弟倆鄰居張阿姨照料。③張阿姨住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

(2)感點式材料

這種材料是供寫作讀后感用的。如：

閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟示”為題寫一篇讀后感。

一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，必須在近百萬朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是1.5千米，就得飛上45千米，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

(3)立論式材料

這種材料一般來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：

有一位同學不注意文字書寫的規(guī)范，經(jīng)常寫錯別字。當別人指出他的這一缺點時，他卻振振有詞地說“我將來要學電腦打字，現(xiàn)在寫好寫壞、寫對寫錯都沒有關(guān)系。”請你就這位同學的表現(xiàn)寫一篇議論文，題目自擬。

(4)改寫式材料

改寫式材料包括供改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等各個方面的材料。如下面文題：

以“一個賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文：

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

(5)背景式材料

對這類材料不需要進行提煉，也不需要進行鋪敘。它的作用是為寫作某個內(nèi)容提供一個環(huán)境或者背景。如下面的材料：

不久前，某國科學家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里寬、千余公里長的地域里一片光明。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當于50個“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少國家紛紛計劃發(fā)射“太陽帆”。科學家估計，本世紀末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。

根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀末，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚，請以“神奇的夜晚”為題，寫一篇作文。

(6)情感式材料

有時候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根據(jù)命題也一樣能寫作文。這樣的材料除了對作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用就是讓考生沉浸在一種特有的環(huán)境氣氛之中，來激發(fā)學生的情感。如：

閱讀下面這首詩，結(jié)合實際，以“老師，心中的歌獻給您”為題寫篇作文。

您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺展現(xiàn)了您的風采。您用知識的雙手——托起明天的太陽；您用智慧的雙肩——撐著民族的希望。啊，老師，心中的歌獻給您——師恩如海!

［練習］

指出下面材料作文題中“材料”的用途。

1.以“還鄉(xiāng)”為題，將《木蘭詩》中的一段改寫為一篇600字左右的記敘文。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

2.閱讀下面一段文字，根據(jù)文意自擬題目，寫一篇600字左右的寫人記事的記敘文。

每逢放假的時候，老師，我們就更不愿離開您。我還記得，放假前我默默地站在您的身邊，看您收拾這樣那樣東西的情景。老師!我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對您是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!

3.讀下面兩節(jié)詩，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。