寫人、記事、描景拒絕成語

一篇作文，閱卷老師最關心的是你用了多少成語嗎？

老師最先看的是字數。

作文字數達不到要求，再多的成語也打動不了“鐵石心腸”的老師。而所謂的成語，就是把一段幾十上百字人物心理、事情發展、場景再現濃縮成短短幾個字。

雖說濃縮即精華，但這樣下來，少的可不僅是跟分數掛鉤的字數，比如：夏天賞荷，用荷葉田田這個成語確實有了意境，但缺少了細節所展現的畫面感。

不若換成：微風拂過，荷花的香甜味撲鼻而來，我閉上眼睛貪婪的嗅了嗅，再睜開眼時，哇，好大一片的荷花田，簡直望不到盡頭。

學生作文不會寫？不妨這么試試！

·動次打次，動次打次

名著之所以是名著，就在于那些作者能把一件事寫的驚心動魄，一波三折，讓讀者忍不住拍案叫絕。

作者們幾十年的沉淀，想要融會貫通并非一朝一夕的簡單事，不過，借鑒其手法，運用到學生作文里，倒不是很難。

精髓就是：動次打次，動次打次

什么意思呢？即在一套連貫動作里面，盡量增加不影響大方向的動詞，以充實畫面緊湊感，比如一場籃球賽事：

他瞄準了籃筐，舉起籃球一投！漂亮，三分！簡潔明了，卻太過于平淡了。

不若換成：他三分線外駐步運球，對方兩名球員大概已經看清他的意圖，迅速圍攻過來，他做勢欲投，對方球員果然高高躍起準備蓋帽，然而他卻左踏一步，原來，他剛才是假動作！說時遲那時快，不給對方球員再合圍的機會，瞄準了遠處的籃筐，踮起腳尖把籃球拋了過去，籃球以一條弧線帶動所有人的視線，只見籃球最終落在籃筐邊緣，旋轉不肯落筐，人們屏住呼吸，看著籃球螺旋入筐，兩秒鐘后，解說員率先說出“漂亮！三分”四個字，緊接著，全場爆發出震耳欲聾的歡呼聲！

·一寸光陰一流年

同樣，是名家寫作的慣用手法，宗旨是把一寸光陰里發生的故事，無限拉長。

例子如上面的籃球賽。方式是用上帝視角縱觀全局，通過人物表現聯想人物心理，并在不脫離主線的大前提下，輪番充實一瞬間的故事，帶動氣氛階梯式上升到高潮。